{"id":14412,"date":"2022-12-02T14:42:56","date_gmt":"2022-12-02T13:42:56","guid":{"rendered":"https:\/\/student.unifr.ch\/spectrum\/?p=14412"},"modified":"2022-12-02T14:42:56","modified_gmt":"2022-12-02T13:42:56","slug":"uni-freiburg-eine-praesenzuniversitaet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/student.unifr.ch\/spectrum\/de\/2022\/12\/uni-freiburg-eine-praesenzuniversitaet\/","title":{"rendered":"Uni Freiburg \u2013 eine Pr\u00e4senzuniversit\u00e4t?"},"content":{"rendered":"

Nach zwei Jahren Pandemie verk\u00fcndet die Rektorin das Comeback des Pr\u00e4senzunterrichts \u2013 doch Euphorie bleibt bei den Studierenden aus. <\/strong><\/h1>\n

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In ihrer traditionellen Mail zum Herbstsemesterbeginn k\u00fcndigte die Rektorin voller Freude die definitive R\u00fcckkehr zu Pr\u00e4senzvorlesungen nach zweij\u00e4hrigem Hin und Her zwischen analogem und digitalem Unterricht an. Ganz im Sinne der \u00abUni-Freiburg-Kultur\u00bb, welche f\u00fcr N\u00e4he, \u00dcberschaubarkeit und pers\u00f6nlichen Austausch stehe, werde man wieder zur alten Praktik zur\u00fcckkehren, obgleich die Digitalisierung nat\u00fcrlich nicht ungenutzt bleibe. Sie schloss mit den leicht pathetischen Schlussworten: \u00abIm Herzen und in unserem Selbstverst\u00e4ndnis sind und bleiben wir eine Pr\u00e4senzuniversit\u00e4t\u00bb.<\/p>\n

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Die wohl von der Rektorin erwartete Euphorie trat bei den Studierenden allerdings nicht ein. Sie zeigten sich eher verwundert. Sollten sie pl\u00f6tzlich wieder komplett zum Pr\u00e4senzunterricht zur\u00fcckkehren, nachdem sie sich in den letzten zwei Jahren an die hybride Unterrichtsweise gew\u00f6hnt hatten? Auf Nachfrage von Spectrum<\/em> \u00e4usserten einige Studierende und Dozierende sowie das Rektorat ihre Meinungen zu Vor- und Nachteilen des Pr\u00e4senzunterrichts sowie ihre Ansichten, welchen Weg die Universit\u00e4t in Zukunft w\u00e4hlen sollte.<\/p>\n

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Konzentration, Interaktion und Motivation <\/strong><\/h2>\n

Es ist nicht so, dass die Studierenden keine Vorteile im Pr\u00e4senzunterricht sehen k\u00f6nnen. Im Gegenteil. So erkl\u00e4rt ein Student, dass gewisse Unterrichtsformen gar nicht online stattfinden k\u00f6nnen. Von solchen Unterrichtsformen nennt das Rektorat eine ganze Liste, darunter \u00abExperimente im Chemielabor, \u00dcbungen in den Sport- und Bewegungswissenschaften, p\u00e4dagogische Praktika, zahlreiche Module in der Medizin, geografische Exkursionen usw.\u00bb.<\/p>\n

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Den Studierenden f\u00e4llt zudem die Konzentration viel leichter im Vorlesungssaal als vor dem Bildschirm. Auch die Interaktion mit den Dozierenden und Studierenden sch\u00e4tzen sie am Pr\u00e4senzunterricht, da diese im Onlineunterricht ebenfalls nur beschr\u00e4nkt m\u00f6glich ist. Eine Studierende betont zum Beispiel, sie sei dankbar f\u00fcr \u00abden Austausch mit den anderen Studierenden, denen ich Fragen w\u00e4hrend der Vorlesung stellen kann.\u00bb Zudem hebt ein Dozent hervor, dass der reale Kontakt mit den Studierenden \u00abein wichtiges Element der p\u00e4dagogischen Beziehung\u00bb sei.<\/p>\n

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Nicht zuletzt ist auch hervorzuheben, dass im Pr\u00e4senzunterricht weniger Chancenungleichheit herrscht aufgrund von fehlender Infrastruktur zu Hause, wie beispielsweise ein eigenes Zimmer oder Internetanschluss. Der Pr\u00e4senzunterricht scheint folglich den Lernprozess sowohl durch eine erh\u00f6hte Konzentration als auch durch eine verbesserte Kommunikation f\u00fcr alle gleichermassen zu f\u00f6rdern.<\/p>\n

Die Vorteile des Pr\u00e4senzunterrichts reichen aber gem\u00e4ss den Studierenden sogar \u00fcber das Akademische hinaus.\u00a0 Denn sie sehen im Pr\u00e4senzunterricht die Chance, Kommilitonen kennenzulernen und Freunde zu finden. So berichtet eine Studierende, die w\u00e4hrend des Lockdowns an die Universit\u00e4t kam, von der Erschwernis, beim Onlineunterricht Kontakte zu kn\u00fcpfen: \u00abEs war schwierig, da man einfach jeden Tag in verschiedenen Zoomcalls war, oftmals auch vom Bett aus, und es fast unm\u00f6glich war, Leute kennenzulernen.\u00bb<\/p>\n

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\u00c4hnlich betont auch das Rektorat, dass es beim Pr\u00e4senzunterricht \u00abnicht nur um den Erwerb von Wissen in engerem Sinn\u00bb gehe, sondern auch um soziale Kontakte. Diese k\u00f6nnen einen Einfluss auf das Wohlbefinden und die psychische Gesundheit haben. Eine im Mai 2021 von der Dienststelle Uni-Social durchgef\u00fchrte Onlineumfrage bei den Studierenden ab dem dritten Semester zeige, dass \u00abdas Gef\u00fchl des Alleinseins, der sozialen Isolation, des Motivationsverlusts und der Lernschwierigkeiten Auswirkungen sind, die von den Studierenden im Rahmen des Fernstudiums im Fr\u00fchlingssemester 2021 h\u00e4ufig genannt wurden.\u00bb<\/p>\n

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Geografische und zeitliche Inflexibilit\u00e4t <\/strong><\/h2>\n

Allerdings k\u00f6nnen die Studierenden auch viele Nachteile des Pr\u00e4senzunterrichts nennen, da sie w\u00e4hrend der Coronapandemie die Vorteile des Onlineunterricht erlebt haben. Als gr\u00f6ssten Nachteil bezeichnen sie die geografische und zeitliche Inflexibilit\u00e4t. So ist beispielsweise die \u00abVereinbarkeit von Berufsleben und Studium, Mutterschaft und Studium, Spitzensport und Studium\u00bb nicht so einfach m\u00f6glich, wie das Rektorat auf Nachfrage per Mail eingesteht. Aber auch bei Kurs\u00fcberschneidungen bestehe nicht die Option, den einen Kurs live und den anderen\u00a0 sp\u00e4ter anzusehen. Und bei krankheitsbedingter Abwesenheit habe man nicht die M\u00f6glichkeit, den Stoff nachzuholen. Ferner braucht man Zeit f\u00fcr die Anfahrt an die Universit\u00e4t, die je nach Verkehr und Witterung zus\u00e4tzlich erschwert werden kann.<\/p>\n

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Eine Studierende f\u00fcgt diesen Nachteilen des Pr\u00e4senzunterrichts im Vergleich mit Onlinevorlesungen den folgenden hinzu: \u00abDer Onlineunterricht gibt den Studierenden mehr Autonomie und erlaubt es ihnen, eigene Lernmethoden auszuprobieren\u00bb. Allerdings betont sie, dass diese M\u00f6glichkeit bisher noch nicht ausgesch\u00f6pft wurde, da die Dozierenden sowohl \u00a0im Pr\u00e4senz- als auch \u00a0im Onlineunterricht auf dieselbe Weise gelehrt h\u00e4tten. Und ein Dozent ermahnt: \u00abIch verstehe, dass man die Vorlesung von einem Professor, der kein grosser P\u00e4dagoge ist, lieber zu Hause w\u00e4hrend dem Kochen oder B\u00fcgeln schauen will. Allerdings darf man den Pr\u00e4senzunterricht nicht aufgrund einzelner schlechter Lehrer zu schnell verurteilen.\u00bb<\/p>\n

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Eine Aurea Mediocritas als ideale L\u00f6sung? <\/strong><\/h2>\n

Die Studierenden scheinen unentschlossen zu sein, ob sie lieber Pr\u00e4senz- oder Onlineunterricht haben. Das Rektorat verr\u00e4t, dass der oben genannten Onlineumfrage zufolge \u00ab63% der Studierenden mit den Bedingungen des Fernunterrichts zufrieden waren\u00bb. Das ist keine schlechte Bilanz, aber geht da nicht noch mehr?<\/p>\n

Auf die Frage, ob ein Mittelweg, beispielsweise mit Pr\u00e4senzunterricht und paralleler Online\u00fcbertragung oder Aufnahme, eine anstrebenswerte L\u00f6sung w\u00e4re, reagieren die Studierenden positiv. Einer meint dazu: \u00abDas k\u00f6nnte ein guter Kompromiss sein, dann k\u00f6nnte jeder das machen, was ihm am besten passt\u00bb. Auch ein Dozent findet diesen Vorschlag interessant und h\u00e4lt ihn auch f\u00fcr umsetzbar.<\/p>\n

Allerdings glaubt er, dass einige Fragen noch zu kl\u00e4ren w\u00e4ren, beispielsweise wie man\u00a0 eine allf\u00e4llige Anwesenheitspflicht kontrollieren, die technische Ausstattung der Vorlesungss\u00e4le optimieren und den zus\u00e4tzlichen Vorbereitungsaufwand f\u00fcr Dozierende beim parallelen \u00dcbertragen der Pr\u00e4senzvorlesung \u00a0minimieren kann.<\/p>\n

Auch eine Studierende warnt vor m\u00f6glichen Problemen. Zum Beispiel bestehe die Gefahr f\u00fcr Studierende, beim Anh\u00f6ren einer Aufnahme Wortprotokolle statt n\u00fctzlicher Notizen zu schreiben. Zudem m\u00fcssen sich \u00a0Dozierende ihr zufolge davor h\u00fcten, diejenigen Studierenden, die dem Unterricht online folgen, zu vergessen und nicht in den Unterricht miteinzubeziehen.<\/p>\n

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Eure Stimme soll geh\u00f6rt werden<\/strong><\/h2>\n

Eine Studierende zeigt in ihren abschliessenden Worten Unverst\u00e4ndnis f\u00fcr die definitive R\u00fcckkehr zum Pr\u00e4senzunterricht: \u00abWir haben es geschafft, f\u00fcr zwei Jahre alles online zu machen, deshalb sehe ich nicht ein, warum wir wieder zum Alten zur\u00fcckkehren sollen und nicht einfach beides angeboten werden kann\u00bb. Die von ihr implizierte Frage scheint berechtigt: Warum soll nicht das Beste von beiden Unterrichtsformen vereint werden?<\/p>\n

Um das zu erreichen, m\u00fcssen die Studierenden sich allerdings an die Fakult\u00e4ten, Departemente und Dozierenden wenden und ihnen ihre Meinungen mitteilen. Denn das Rektorat weist die Zust\u00e4ndigkeit f\u00fcr die Umsetzung solcher Forderungen von sich. Es betont: Die Umsetzung eines solchen Mittelwegs \u00abliegt \u00fcbrigens in der Verantwortung der Fakult\u00e4ten und der Dozierenden, die Universit\u00e4t als Ganzes kann sie jedoch (technisch, didaktisch) dabei unterst\u00fctzen\u00bb.<\/p>\n

Daher lautet der abschliessende Appell dieses Artikels an alle Studierenden der Universit\u00e4t Fribourg: \u00abEure Stimme soll geh\u00f6rt werden!\u00bb Ob f\u00fcr oder gegen einen Mittelweg, wenn die zust\u00e4ndigen Fakult\u00e4ten, Departemente und Dozierenden von den Anliegen der Studierenden nichts wissen, k\u00f6nnen sie auch nicht danach handeln. Die Studierenden m\u00fcssen deshalb jetzt die Chance ergreifen, ihre Bed\u00fcrfnisse und Pr\u00e4ferenzen zu \u00e4ussern.<\/span><\/p>\n

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Text: Sophie Sele<\/h3>\n

Illustration: Emanuel H\u00e4nseberger<\/h3>\n
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\t\t \t\t\"\"<\/a> \t\t  <\/span> \t\tEnvoyer l'article en PDF<\/span> \t\t  <\/span> \t\t \t\t \t<\/form> <\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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