{"id":14691,"date":"2023-03-02T11:50:40","date_gmt":"2023-03-02T10:50:40","guid":{"rendered":"https:\/\/student.unifr.ch\/spectrum\/?p=14691"},"modified":"2023-03-02T11:50:40","modified_gmt":"2023-03-02T10:50:40","slug":"von-der-idee-in-bologna-zur-umsetzung-in-fast-ganz-europa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/student.unifr.ch\/spectrum\/de\/2023\/03\/von-der-idee-in-bologna-zur-umsetzung-in-fast-ganz-europa\/","title":{"rendered":"Von der Idee in Bologna zur Umsetzung in (fast) ganz Europa"},"content":{"rendered":"

Anl\u00e4sslich des 24. Geburtstags des Bologna-Prozesses erkl\u00e4rt Vizerektorin Chantal Martin S\u00f6lch, wo die Chancen und Grenzen der Vereinheitlichung des Studiums in Europa liegen.<\/strong><\/h1>\n

Warum besteht das Studium aus Bachelor und Master? Und was bedeutet eigentlich ECTS? Viele haben sich diese beiden Fragen w\u00e4hrend ihres Studiums wohl schon einmal gestellt. Die Antwort darauf h\u00e4ngt mit dem Bologna-Prozess zusammen. Sowohl das Bachelor-Master-System als auch das European-Credit-Transfer-System, welches hinter dem Akronym ECTS steckt, bilden Massnahmen zur Vereinheitlichung des Studiums in Europa. Der Bologna-Prozess begann, wie sein Name unschwer erahnen l\u00e4sst, vor 24 Jahren in der italienischen Stadt Bologna mit der Unterzeichnung einer Magna Charta Universitatum<\/em> durch \u00fcber 400 Hochschulrektoren. Anlass dazu bot das 900-j\u00e4hrige Bestehen der dortigen Universit\u00e4t, welche als die \u00e4lteste in Europa gilt. Wo die Chancen und Grenzen dieses Bologna-Prozesses liegen, erkl\u00e4rt Vizerektorin Chantal Martin S\u00f6lch als Zust\u00e4ndige f\u00fcr Lehre und Inklusion im Gespr\u00e4ch mit Spectrum<\/em>.<\/p>\n

Mobilit\u00e4t und Flexibilit\u00e4t <\/strong><\/h2>\n

Eine der gr\u00f6ssten Chancen bildet sicherlich die Erm\u00f6glichung von Auslandsaufenthalten durch das Erasmus-Programm. Der Bologna-Prozess gew\u00e4hrt allerdings nicht nur Mobilit\u00e4t im engeren Sinne. Auch die soziale Mobilit\u00e4t wird gef\u00f6rdert durch einen vereinfachten Wechsel zwischen den Hochschultypen, also den Fachhochschulen, P\u00e4dagogischen Hochschulen und Universit\u00e4ten. \u00abMit Bologna wurde eine h\u00f6here Ausbildung f\u00fcr alle zug\u00e4nglich\u00bb, betont Frau Martin S\u00f6lch. Dank des Bachelor-Master-Systems hat sich die pers\u00f6nliche Flexibilit\u00e4t ebenfalls gesteigert, welche laut Frau Martin S\u00f6lch \u00abganz neue und sehr spannende Profile\u00bb entstehen l\u00e4sst. Studierende k\u00f6nnen nach Abschluss des Bachelors n\u00e4mlich einen Master in einem anderen Studiengang oder an einer anderen Universit\u00e4t beginnen. Das Angebot an Studieng\u00e4ngen wurde durch die Schaffung von interdisziplin\u00e4ren Programmen ebenfalls vergr\u00f6ssert. So bietet die Universit\u00e4t Freiburg beispielsweise die vier interdisziplin\u00e4ren Masterprogramme \u00abEnvironmental Humanities\u00bb, \u00abDigital Neurosciences\u00bb, \u00abFamilien-, Kinder- und Jugendstudien\u00bb sowie \u00abIslam und Gesellschaften\u00bb an.<\/p>\n

Viele Punkte, wenig Substanz<\/strong><\/h2>\n

\u00abDas Studium ist nicht mehr das, was es einmal war\u00bb, so lautet die h\u00e4ufigste Kritik am Bologna-Prozess. Beklagt wird dabei die Verschiebung des Fokus beim Studium. Wo fr\u00fcher das Lernen der Materie im Vordergrund stand, geht es heute um das reine Erwerben von ECTS-Punkten durch m\u00f6glichst viele Pr\u00fcfungen. Die Folge sind straff organisierte Studienpl\u00e4ne, welche einen R\u00fcckgang an Auslandsaufenthalten verursachen. Frau Martin S\u00f6lch gesteht, dass dies besonders am Anfang des Bologna-Prozesses der Fall war. Doch \u00abjetzt stehen wir sozusagen in der Phase 2.0 und m\u00fcssen \u00fcberlegen, wie wir die Studieng\u00e4nge etwas flexibler gestalten und somit mehr Austausche erm\u00f6glichen k\u00f6nnen.\u00bb Dazu habe die Universit\u00e4t Freiburg verschiedene Unterst\u00fctzungsangebote wie die Dienststelle f\u00fcr internationale Beziehungen sowie die Studienberater in den Departementen entwickelt.<\/p>\n

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Ambivalenz der \u00abSoft Skills\u00bb <\/strong><\/h2>\n

Eine weitere Sch\u00f6pfung des Bologna-Prozesses sind die sogenannten \u00abSoft Skills\u00bb. Heutzutage bilden solche ausserfachlichen Kurse einen festen Bestandteil der meisten Studieng\u00e4nge. Sie stehen allen interessierten Studierenden offen und werden deren Studium angerechnet. Die \u00abSoft Skills\u00bb k\u00f6nnten somit als St\u00e4rke des Bologna-Prozesses betrachtet werden. Allerdings weisen sie auch auf eine seiner Schw\u00e4chen hin. Denn nicht nur machen nicht alle europ\u00e4ischen Staaten am freiwilligen Bologna-Prozess mit, das ECTS-System ist nicht einmal innerhalb einer Universit\u00e4t einheitlich. Will man beispielsweise einen Sprachkurs \u00e0 2 ECTS der Theologischen Fakult\u00e4t als \u00abSoft Skill\u00bb \u00e0 3 ECTS in seinem geisteswissenschaftlichen Studium an der Universit\u00e4t Freiburg validieren lassen, so ist man auf das Entgegenkommen seines Studienberaters angewiesen. Frau Martin S\u00f6lch versichert allerdings, dass die Departemente und Fakult\u00e4ten \u00abbem\u00fcht sind, relativ unkompliziert L\u00f6sungen im Sinne der Studierenden zu finden\u00bb.<\/p>\n

\u00abMan muss die Lehre stetig neu denken\u00bb \u00a0<\/strong><\/h2>\n

F\u00fcr Frau Martin S\u00f6lch \u00fcberwiegen klar die Vorteile des Bologna-Prozesses. Sie betont die Bedeutungsschwere der Vereinheitlichung des Studiums in Europa: \u00abBologna hat viel erm\u00f6glicht, was fr\u00fcher nicht machbar war. Es wurde ein europ\u00e4ischer Bildungsraum geschaffen, wie es ihn vorher nicht gegeben hatte\u00bb. Allerdings ist sie sich auch der Schwierigkeiten und Grenzen bewusst. Ihr Motto lautet diesbez\u00fcglich: \u00abMan muss die Lehre stetig neu denken\u00bb. Sie glaubt n\u00e4mlich, dass man die Schwierigkeiten des Bologna-Prozesses \u00fcberwinden und dessen Chancen ausbauen kann.<\/span><\/p>\n

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Text: Sophie Sele<\/h3>\n

Illustration: Alwiya Hussein<\/h3>\n
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